【B&G職員リレートーク】自然体験活動の教育効果測定

· 2018年5月15日

B&G財団　事業部岡田です。

私の担当する「海を守る植樹教育事業」が7年目、事業最終年度を迎えました。

植樹で植えた樹が順調に育っています。（徳島県）

この事業は、「ふるさとの木による、いのちの森づくり」を通じて、

①海の環境を守る森の育成

②森の役割と意義を学ぶ自然体験・環境教育

を目的としています。

この目的に対し、昨年度までの事業実績は、「①森の育成：24,058㎡に44,141本植樹、②自然体験・環境教育：植樹祭参加者16,000人」と数字で表せます。

ムズカシイのは、②「自然体験・環境教育」の効果を表すことです。

誰もが「自然体験・環境教育に効果あり」と考えています。磯遊びでお父さんがデタラメ解説をしても、虫捕りでお母さんがキャーとしか言わなくても、子供だけで原っぱを探検しても「親子の思い出、自然って良いな…」と実感できるからでしょう。

普通ならこれで十分なのですが、事業運営の立場では「教育効果測定」が求められるようになりました。

教育には「知識の変化⇒意識の変化⇒行動の変化」が期待されます。

知識の変化は、定量的な計測が容易です。しかし、意識の変化・行動の変化は、参加者個々の「性向・これまでの経験・これからの経験」など様々な因子が関わります。

さらに1つの因子が、プラスやマイナス正反対の変化や思いがけない変化を起こすこともあります。

例えば雪山山行の後で、雪山に熱中する人もいれば、夏山からも足を洗う人がいます。

「何の因子が？どのような変化を起こすのか？」十人十色、千変万化で、決まったモノサシで測ることが難しいのです。

それでも、事業の教育効果を「他人が理解できるように伝える」ためには、定量的な効果測定に取組む必要があります。

そこで様々な「因子・変化」の中から、「本事業では、このプログラムにより、この変化を目指す」と定義付け、期待する効果（変化）を明確化して「植樹事業の教育効果測定」を行う事としました。

（分類選択により、多くの事柄や細かな表情が、こぼれ落ちる点は否めません。）

今年度1,000件以上のデータを集め、「植樹事業の定量的な教育効果」についてまとめたいと思いますので、2018年度植樹事業実施地の皆様のご協力をお願いします。

地方創生部子ども支援課　岡田聖一

「鳥、釣り、乗り物全般（いつかはスーパーロボットも・・・）」が好きです。齢を重ねるに従って、お釈迦様の「ご覧、世界は美しい」という言葉が実感できるようになりました。今日も美しいモノに会えることを楽しみにしています。